ССЫЛКА НА ПОДБОРКУ
https://yadi.sk/d/rDif8DeP3pGI_Q
❤Дисграфия - это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма.
❤Симптомами дисграфии принято считать стойкие ошибки в письменных работах детей школьного возраста, которые не связаны с незнанием или неумением применять орфографические правила.
❤Механизмом дисграфии на основе нарушения фонемного распознавания является: неточность слуховой дифференциации звуков, при этом произношение звуков является нормальным.
❤Это обусловлено тем, что для выделения фонемы и правильного письма необходима более тонкая слуховая дифференциация, чем для устной речи.
❤В устной речи небольшая недостаточность слуховой дифференциации звуков может компенсироваться смысловой избыточностью, а также за счет автоматизированных в речевом опыте моторных стереотипов, кинестетических образов слов.
❤В процессе письма для правильного различения и выбора фонемы необходим тонкий анализ, всех акустических признаков звука, причем этот анализ осуществляется во внутреннем плане, на основе следовой деятельности, по представлению.
❤Симптоматикой дисграфии на основе нарушения фонемного распознавания являются замены букв, обозначающих фонетически близкие звуки:
1. Нарушение обозначения мягкости согласных на письме (дядя – дяда, тьма-тма, миска-миська);
2. Смешения буквы, обозначающие свистящие и шипящие (собака-шобака);
3. Смешение букв, обозначающие звонкие и глухие (сапоги – сабоги, радуга-ратука);
4. Смешение аффрикатов и их компонентов (чертили-тертили,черчили; цапля-тапля,тяпля,сапля);
5. замены, смешения гласных О—У, Е—И.
https://yadi.sk/d/rDif8DeP3pGI_Q
❤Дисграфия - это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма.
❤Симптомами дисграфии принято считать стойкие ошибки в письменных работах детей школьного возраста, которые не связаны с незнанием или неумением применять орфографические правила.
❤Механизмом дисграфии на основе нарушения фонемного распознавания является: неточность слуховой дифференциации звуков, при этом произношение звуков является нормальным.
❤Это обусловлено тем, что для выделения фонемы и правильного письма необходима более тонкая слуховая дифференциация, чем для устной речи.
❤В устной речи небольшая недостаточность слуховой дифференциации звуков может компенсироваться смысловой избыточностью, а также за счет автоматизированных в речевом опыте моторных стереотипов, кинестетических образов слов.
❤В процессе письма для правильного различения и выбора фонемы необходим тонкий анализ, всех акустических признаков звука, причем этот анализ осуществляется во внутреннем плане, на основе следовой деятельности, по представлению.
❤Симптоматикой дисграфии на основе нарушения фонемного распознавания являются замены букв, обозначающих фонетически близкие звуки:
1. Нарушение обозначения мягкости согласных на письме (дядя – дяда, тьма-тма, миска-миська);
2. Смешения буквы, обозначающие свистящие и шипящие (собака-шобака);
3. Смешение букв, обозначающие звонкие и глухие (сапоги – сабоги, радуга-ратука);
4. Смешение аффрикатов и их компонентов (чертили-тертили,черчили; цапля-тапля,тяпля,сапля);
5. замены, смешения гласных О—У, Е—И.